Is Successful Scaffolding an Illusion? Shifting Patterns of Responsibility and Control in Teacher-Student Interaction during a Long-Term Learning Project.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Rasku-Puttonen, Helena; Etelapelto, Anneli; Arvaja, Maarit; Hakkinen, Paivi
Titel	Is Successful Scaffolding an Illusion? Shifting Patterns of Responsibility and Control in Teacher-Student Interaction during a Long-Term Learning Project.
Quelle	In: Instructional Science, 31 (2003) 6, S.377-93Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-4277
Schlagwörter	Discussion (Teaching Technique); History Instruction; Longitudinal Studies; Scaffolding (Teaching Technique); Secondary Education; Teacher Role; Teacher Student Relationship; Web Based Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? History lessons; Geschichtsunterricht; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Sekundarbereich; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Web Based Training
Abstract	Examines the process of scaffolding in terms of secondary school teachers' and students' discussions and how transition from teacher regulation to student regulation takes place during a learning project carried out in a Web-based learning environment. The teacher's role as challenger, monitor, and evaluator of student learning and implications for successful scaffolding are discussed. (MES)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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